ВСТУП

Підвищення рівня професійної майстерності вчителя є основним завданням на всіх етапах розвитку школи. Сучасній школі сьогодні потрібний учитель, який міг би оновлювати, удосконалювати зміст своєї діяльності. Впоратися з цим завданням можна тільки за умови добре організованої і спланованої роботи методичних об'єднань, так як в системі роботи методоб'єднання одним з провідних напрямів його діяльності є підвищення педагогічної майстерності вчителя без відриву від основного місця роботи.

Аналізуючи роботу методичного обєднання вчителів початкових класів в 2013 – 2014н. р., необхідно відзначити його цілеспрямованість у вирішенні навчально-виховних завдань, визначених проблемою школи: „Впровадження в практику роботи сільської школи технології особистісно орієнтованого навчання та виховання»

        У минулому навчальному році члени МО працювали над вирішенням поставлених завдань перед школою в сучасних умовах з урахуванням рівня організації навчально-виховного процесу учнів початкових класів. Основною метою було виявлення та максимальний розвиток індивідуально значущих позитивних задатків кожного учня, формування інтересу до пізнання, бажання та вміння навчатись, надання особистості можливості визначитися та реалізуватися в тій галузі діяльності, яка найбільше відповідає її потенціальним здібностям.

Для здійснення цієї роботи вирішувалися слідуючи завдання:

1. Вивчення й впровадження в педагогічну практичну діяльність досягнень педагогічної науки.

2. Вивчення та аналіз навчальних планів, програм, підручників, методичних рекомендацій щодо змісту, форми і методів проведення уроків, виховних заходів.

3. Удосконалення контрольно-оцінювальної роботи вчителів при проведенні різних видів оцінювання.

4. Удосконалення роботи над розвитком особистісних підходів щодо активізації як пізнавальної діяльності.

Для успішної роботи за цим напрямком на засіданнях  Волосянко М.О виступали з доповідями „Використання інноваційних технологій на уроках у початкових класах.” та „Удосконалення мовленнєвого розвитку  молодших школярів”.

Кожного року вчителі початкових класів проводять тиждень педагогічної майстерності. Ця форма методичної роботи передбачає пропаганду передового педагогічного досвіду і ставить за мету впровадження педагогічних знахідок, ознайомлюються з кращими зразками педагогічного досвіду, нестандартними уроками та іншими формами навчально-виховної роботи. традиційним став Тиждень Сухомлинського, під час якого учні брали активну участь у запланованих заходах.

  Невід’ємною частиною значної кількості уроків стало використання інтерактивних технологій, де значне місце займають такі технології як: „Мікрофон”, „Робота в парах”, „Акваріум”, „Робота в малих  групах”, „Ротаційні трійки” тощо.

Належну увагу вчителі приділяли проведенню екскурсій, спостереженню за природою, залучали дітей до різноманітної трудової діяльності. Учні початкових класів мали можливість відвідати гурток „Паперове мереживо” (керівник Доліч С.В.),   де діти вдосконалювали свої здібності, розвивали творче мислення, фантазію. Але в майбутньому потрібно розширити різноманітність гурткової роботи, щоб діти мали більший вибір роботи за інтересами.

   Протягом навчального року в школі проводилася акція „Дай руку першокласнику”, в ході якої були проведені заходи:  створена творча група „Школа майбутнього першокласника”, де вчителі початкових класів опрацювали нормативні документи;  провели лекцію для батьків та вчителів „Адаптація дитини до школи”; було виготовлено інформаційний куточок для батьків.                Проведено батьківські збори, засідання методичного об'єднання вчителів і вихователів, організовано постійний консультаційний пункт для батьків майбутніх першокласників. З жовтня минулого року у навчальному закладі працює  «Школа майбутнього першокласника», до роботи в якій залучений учитель 4  класу.( Доліч С.В. )

         При плануванні роботи «Школи майбутнього першокласника» в 2014-2015 н.р. необхідно окремо спланувати роботу з дітьми, що не відвідують дитячі дошкільні заклади, так і з тими, хто відвідують.

Налагодити роботу із дошкільним навчальним закладом з питань взаємовідвідування навчальних занять вчителів та вихователів,  не на достатньому рівні здійснювався аналіз  програм дошкільного закладу.

         Організація навчально-виховного процесу за індивідуальною формою повинна забезпечувати належний освітній рівень дитини, відповідно до її здібностей та  можливостей, розвивати її соціальну компетентність  шляхом залучення  до участі у виховних заходах. Для реалізації особистісно  орієнтованого навчального процесу у школі введено  навчання  

  Відповідно до наказу по школі  , плану роботи школи, з метою виявлення рівня ЗУН учнів з навчальних предметів( укр..мова, математика, техніка читання) у грудні( 14.12 – 23.12) та у квітні ( 09.04 – 21.04) згідно затвердженого директором школи графіка проводилися моніторингові дослідження  якості знань учнів за І та ІІ семестри 2013-2014 н. Результати моніторинга свідчать

2013-2014 н.р.

Кількість учнів у класі

Н.р.

В.р.-1

Д.р.

Кількість учнів у класі

Н.р.

В.р.-1

Д.р.-1

Кількість учнів у класі

Н.р.

В.р.-1

Д.р.

2 клас3 клас4 клас.

•  чотири тестових завдання закритого типу, що передбачали вибір однієї правильної відповіді з 3 запропонованих варіантів;
  •  одне відкрите завдання, виконання якого передбачало коротку письмову відповідь;
  •  текст для списування ;
  •  одне творче завдання – письмове висловлювання на задану тему;

Результати ДПА з української мови :

Ступінь навченості – допустимий рівень знань

Порівнільний аналіз річного оцінювання та за ДПА свідчить, що учні 4 класу підтвердили свій рівень ЗУН з української мови

Підсумкова робота з читання у 4 класі була спрямована на перевірку розуміння прочитаного тексту, володіння літературознавчими поняттями на елементарному рівні, уміння узагальнювати роботу над текстами різних жанрів, уміння виконувати творчі завдання на основі прочитаного.

ДПА з читання складалася з тексту для самостійного читання та восьми завдань тестового характеру : 5 завдань закритого типу з вибором однієї правильної відповіді; двох завдань відкритого типу (6,7) з короткою письмовою відповіддю на встановлення відповідності та встановлення правильної послідовності ; одне завдання відкритого типу з розгорнутою письмовою відповіддю (8).

Текст для читання підібраний доступний за змістом, стилем, конструкцією речень, обсягом відповідно до методичних вимог.

Результати ДПА з читання :

Ступінь навченості – допустимий рівень знань

Порівнільний аналіз річного оцінювання та за ДПА свідчить, що учень 4 класу, Тищенко В.., покращив на 1 бал свій рівень ЗУН з читання, з достатнього на високий.

ДПА з математики у 4 класі проводилася з метою перевірки рівня засвоєння учнями математичних знань, сформованості умінь і навичок застосовувати вивчений матеріал під час виконання завдань з числами, числовими і буквеними виразами, рівностями і нерівностями, рівняннями, величинами, геометричними фігурами, розв’язування сюжетних задач.

ДПА з математики складалася з  восьми завдань : 5 завдань закритого типу з вибором однієї правильної відповіді; двох завдань відкритого типу  з короткою письмовою відповіддю ; одне завдання відкритого типу з розгорнутою письмовою відповіддю – сюжетної задачі.

Результати ДПА з математики :

Ступінь навченості – допустимий рівень знань

Порівнільний аналіз річного оцінювання та за ДПА свідчить, що учні 4 класу підтвердили свій рівень ЗУН з математики

Порівняльний аналіз підсумків ДПА у 4 класі з української мови з2011по 2014 роки

Порівняльний аналіз підсумків  ДПА у 4 класі з українського читання з 2011 по 2014 роки

Порівняльний аналіз підсумків  ДПА у 4 класі з математики з 2011 по 2014 роки

Порівнюючи підсумки результати ДПА в 4 класі з результатами навчальних досягнень за рік, слід відзначити, що майже з усіх предметів відзначається підтвердження  результатів.

Використання у навчально-виховному процесі інформаційних технологій суттєво змінює роль і місце педагога та учня в системі «Учитель – інформаційна система – учень». Інформаційні навчальні технології – це не просто зв’язна ланка між учителем і учнем, вони сприяють реалізаці індивідуального підходу в навчанні. У такій моделі вчитель перестає бути ретранслятором знань, а є співтворцем сучасних технологій навчання.

Інноваційний шлях розвитку суспільства можливо забезпечити лише у тому разі, якщо сформуємо покоління людей, які і мислять і діють по-інноваційному. Звідси і значна увага до загального розвитку особистості, її комунікативних здібностей, самостійності у прийнятті рішень, розвитку інформаційних і соціальних навичок.

 Інформатизація навчального процесу у школі як одна із інновацій, ґрунтується на органічному поєднанні вчителями початковихкласів традиційних і новітніх засобів навчання. Учителі Доліч С.В. ,Шостак С.М., Волосянко М.О., Завалецька Н.А. поступово впроваджують у навчально-виховний процес інформаційно-комп’ютерні технології, педагогічні засоби навчального призначення. Перехід до нових інформаційно-комп’ютерних технологій навчання, раціональне поєднання нових інформаційних технологій з традиційними – це складне педагогічне завдання і потребує від педагога вирішення цілого комплексу психолого-педагогічних, організаційних, навчально-методичних, технічних проблем.

    Організація виховної роботи з учнями 1 – 4 класів з урахуванням вікових та відповідних психологічних особливостей з проблеми «Формування та розвиток особистості в умовах індивідуального навчання» На цьому етапі класоводи працюють над вихованням і розвитком креативного начала і здібностей молодших школярів,формують у них вміння аналізувати, систематизувати і робити висновки про навколишню дійсність, допомагають дитині розкрити свій потенціал шляхом використання ігрових, колективних творчих розвивальних занять для виховання їх у позитивному емоційному світі.

У цей період молодші школярі беруть участь у загальношкільних святах, операції «Чистий дім», проводяться години спілкування «Самообслуговування у школі і дома, і у класі», «Подарунок- символ поваги», «Твоє здоров’я у твоїх руках»,«Добро і милосердя у нашому житті», усний журнал «Як ми говоримо між собою» , конкурси на кращого оповідача казки, виставки «Замість ялинки зимовий букет».

     Вчителі початкових класів велику увагу приділяли виготовленню роздаткового матеріалу для диференційованих завдань, поповненню матеріальної бази кабінетів. Для підвищення свого фахового рівня було здійснено підписку фахових видань „Початкова школа”, „Початкове навчання і виховання”, «Початкова освіта».

Протягом 2013 – 2014 н. р. вчителі початкових класів проводили відкриті уроки з предметів,  проводили Тиждень знань в початковій ланці , брали участь у  Тижні  педагогічної майстерності.

В новому 2014 – 2015 н. р. всю роботу методоб'єднання вчителів початкових класів буде спрямовано на виконання науково-методичної проблеми

„ Впровадження  особистісно – орієнтованої системи навчання  та виховання в практику роботи вчителів початкових класів ”.

З цією метою діяльність вчителів початкових класів буде спрямована на виконання таких завдань:

- здійснення інформаційно-нормативного, методичного забезпечення вчителів;

- вдосконалення науково-теоретичного, психолого-педагогічного, загально-дидактичного, методичного забезпечення вчителів;

- створення умов для професійного зростання, самоосвіти, дослідницької й теоретичної діяльності вчителів початкових класів;

- впровадження найефективніших технологій, методик і технік навчання та виховання молодших школярів;

- вивчення, впровадження перспективного педагогічного досвіду;

- створення умов самореалізації особистісно-орієнтованого навчання у всіх видах діяльності, їх духовного та інтелектуального розвитку молодших школярів.

Головна мета: виявлення та максимальний розвиток індивідуально значущих позитивних задатків кожного учня, формування інтересу до пізнання, бажання та вміння навчатися, надання особистості можливості визначатися та реалізовуватися в тій галузі діяльності, яка найбільше відповідає її потенційним здібностям.

II   Відомості про членів шкільного методичного об'єднання вчителів початкових класів

ІІІ.  Організація самоосвіти вчителів

IV Вивчення, узагальнення і впровадження передового педагогічного досвіду

V Вивчення досвіду вчителів школи

VI Заходи по вивченню і підвищенню рівня знань, умінь та навичок учнів

VII  Позакласна робота

VIII  Зміцнення навчально-матеріальної бази кабінетів

 ІХ       ТЕМАТИКА ЗАСІДАНЬ ШКІЛЬНОГО

МЕТОДИЧНОГО ОБ'ЄДНАННЯ  ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

І засідання  (вересень- жовтень  2014 р.)

Тема: Засідання „круглого столу” з методичних питань

Особливості організації навчально-виховного процесу в початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2012-2013 навчальному році.

Мета. Вивчити основні нормативні документи, що регламентують функціонування початкової школи. Обговорити виконання плану роботи методичного об'єднання за 2011-2012 навчальний рік та затвердити план роботи на 2012-2013 навчальний рік. Проаналізувати навчальні програми, підручники, зошити.

     Робота між засіданнями

Завдання членам методоб'єднання:

- вивчити, вдосконалювати та впроваджувати кращий педагогічний досвід освітян Кіровоградщини.

•  - поглиблювати та використовувати у навчально-виховному процесі новітні технології, сучасні інтерактивні методи навчання та виховання підростаючого покоління.

•  групові консультації «Творча обдарованість”

•   розробка текстів контрольних робіт;

•  проведення зрізів знань;

             - групові консультації – « Державний стандарт початкової освіти.»

                        ІІ засідання (грудень 2014 р.)

Тема: Шляхи впровадження особистісно-орієнтованих технологій у навчально-виховному процесі.

 Мета. Актуалізувати питання про використання інноваційних технологій на уроках у початкових класах. Створити умови для поглиблення знань педагогів щодо використання інноваційних технологій на уроках, удосконалення знань про використання інтерактивних методів роботи у структурі уроку. Обговорити проведення тижня молодших школярів. Розвивати комунікабельність. Виховувати інтерес до самовдосконалення.

        Робота між засіданнями

    Завдання  членам методоб'єднання:

- зробити вибірку педагогічної  літератури з питань:

.„Ігрові технології:шляхи забезпечення умов для інтелектуального,соціального,морального розвитку молодших школярів˝;

«Впровадження принципу індивідуалізації та диференціації під час проведення навчальної гри»;

- групові консультації «Ігрові технології»;

- підготувати завдання для творчих конкурсів „Кожна дитина – талановита”

-розробка текстів контрольних робіт;

-проведення зрізів знань;

                                ІІІ засідання

Тема: „Ігрові технології:шляхи забезпечення умов для інтелектуального,соціального,морального розвитку молодших школярів˝.

Мета : Розширити знання педагогів про ігрові технології розвитку молодших школярів. Представити наочний матеріал, роздаткові картки, дидактичні посібники на творчий звіт учителів, що атестуються. Розвивати комунікабельність. Виховувати інтерес до самовдосконалення

Робота між засіданнями

Завдання  членам методоб'єднання:

- моделювання уроків вчителів початкових класів „Мій найкращий урок 2014 – 2015 н. р.”

- поглиблювати та використовувати у навчально-виховному процесі ідеї особистісно-орієнтованого навчання молодших школярів у педагогічній спадщині В.О Сухомлинського

- опрацювати Державний стандарт початкової освіти.

- підготуватися до круглого столу „Сучасні проблеми особистісно-орієнтованого навчання”

- вибірка методичної літератури „Ігрові технології”

 IV засідання

 Тема: Студія „ Ідеї особистісно-орієнтованого навчання та виховання

  молодших школярів у педагогічній спадщині В.О Сухомлинського”

Мета: Розширити знання педагогів  про сучасні проблеми

  особистісно – орієнтованого навчання; про ідеї особистісно-орієнтованого навчання

  молодших школярів у педагогічній спадщині В.О Сухомлинського

Обговорити виконання плану роботи методичного об'єднання в поточному навчальному році. Розвивати комунікабельність. Виховувати інтерес до самовдосконалення.

                Робота між засіданнями

Завдання  членам методоб'єднання:

- підготувати питання для розгляду найскладніших розділів програми;

- вивчення положень дидактики, теорії виховання.